养蜂视频教材（养蜂视频教程）

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小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案1

一、教材简析

这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

　 　二、学习目标

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。

2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

4、能正确流利地朗读课文。

三、教学重难点

学会本课12个生字和由这些字组成的词。

知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

　 　四、课前准备

课件和生字卡片

五、课时安排

2课时

六、教学流程

第一课时

课时目标：

1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。

2、初读全文，感知课文内容。

3、品读课文1、2自然段。

课时重难点：识字写字。

一、谈话激疑、引入课题

同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)

同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。)

二、自主学习、整体感知

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事?

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

三、展示交流、点拨升华

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)

(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的`意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?

结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢?

抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

板书设计：

蜜蜂引路

附近、谈、派、引、列、蜂

第二课时

课时目标：

1、巩固识字，正确朗读全文。

2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

课时重点：

识字、写字、朗读全文。

难点：用表示先后顺序的关联系说话

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。

一、复习回顾

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

二、展示交流、拨升点华

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人?

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。

三、合作探究、品味感悟

1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人?

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。

2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。

3、同桌互相练习评议。

板书设计：

蜜蜂引路

列宁住处、花丛、园子、小房

小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案2

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点：

识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

　 　教学难点：

指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

　 　教学准备：

小黑板、图片、生字卡片、练习纸

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书

2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)

3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢?(学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好，但是老师也不知道答案。平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢?(在课文中寻找答案)很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!

二、学习生字词语

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容

1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)

3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

四、学生质疑，提出不懂的问题

五、写字

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

板书设计：

蜜蜂引路

yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

引 路 莫斯科 派 人

谈天 敲 门 惊讶 向导

第二课时

一、激趣导入

今天，我们继续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们认真看老师写课题。师板书课题。

请大家注意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。

谁来领读课题。大家一起来读一读。

谁来说说“引路”是什么意思?(领路、带路)

读了课题，你想知道些什么?

二、复习字词

学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

蜜蜂 引路 谈天 委派 观察 果然 惊讶 附近 莫斯科

认读词语。(指名读、齐读)红色字为本课生字，认读生字。

三、学习课文

1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2、指读第一自然段。你知道了什么?(时间、地点)

列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?

句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

“常常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?

你能用“常常”说句话吗?

再齐读此句。

3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢?赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。

指名说。

你能用这样的句式来表达吗?“因为……所以……”

句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

“往常”是什么意思?(平常、过去、从前、以前)

你能区别开这两个词语吗?

出示

A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

我们一起来做下面的练习：选词填空

往常 常常

A.班长的学习成绩非常好，他( )得到老师的表扬。

B.我们学校的校车( )都是由一个男司机开的，但最近却( )由一个女司机开。

我们再来读一读这两句话。

句子

A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

4、往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊!列宁最后找到养蜂人了吗?

出示课文插图

哪个是列宁?哪个是养蜂人?你还从课文的什么地方知道的?

5、同桌分角色练习读第四自然段。

指名表演读。相机指导：“惊讶”是什么意思?养蜂人惊讶什么?养蜂人的话应该怎么读?指导朗读养蜂人的话。

列宁是怎么回答的?

“向导”是干什么的?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。

此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗?

列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人?

师生合作表演读。

6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢?

默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。交流。

齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。

“看” 怎么看?

“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么?结果，他发现了什么?指名读。齐读。

花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁发现的却是蜜蜂?他是怎么想的?

“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么?(飞行路线)

谁能说说蜜蜂的飞行路线?指读。齐读。

看到房子列宁会怎么想?他的判断对吗?你从哪里看出来的?指读。齐读。

“果然”是什么意思?齐读体会。

同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗?我们再来用自己的话说一说。

出示：列宁( )，发现( )。他( )，只见( )。列宁走到( )，开门的( )。

同桌互相说一说。指名说。齐说。

你能试试背诵这一段吗?

练习背诵。齐背诵。

四、小结

1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人?

2、相机板书：善于观察、思考、判断。

3、学习了课文，你有什么收获?

4、齐读课文，记住这个有趣的小故事。

五、拓展

课下搜集列宁名言。

板书设计：

蜜蜂引路

列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人

花丛(路边) 认真思考

园子(附近) 仔细观察

小房子(旁边) 做出判断

小学二年级语文《蜜蜂引路》教材教案3

教学目标：

1、会认六个生字，会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　 　教学重、难点：

读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。

2、导语

小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!

二、初读课文，识记生字。

1、学生借助拼音读课文，读准字音。

2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、交流识字方法。

三、细读课文，理解字词。

1、联系生活理解“附近、谈天”。

2、换一换掌握“常常”的用法。

3、朗读中体会“果然、惊讶”。

四、深读课文，体会感悟。

蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?

1、小组合作，交流讨论。

2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

3、再读第二段，谈谈你的感悟。

五、朗读全文。

六、学生交流。

我们该向列宁学习什么呢?

七、资料展示。

列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料

八、联系实际，扩展延伸。

生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你一定会有收获的。

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养殖蜜蜂需要具备条件：

一、场地条件

场地周围2.5公里的半径范围内应具有充足的主要蜜源和辅助蜜粉源，而且主辅蜜粉源应搭配适宜；场地宜选择在南向的近山坡地，阳光充足，背有高山为屏，上有自然遮荫，夏季通南风，冬季阻北风，且土质肥沃，蜜源植物生长旺盛，花期长，水量充足，交通较便利。

二、蜂群的选购

1、购买时间：北方宜在4～5月份，此时正当蜂群繁殖期，挑选比较稳定，且外界环境好，饲养易成功。

2、挑选方法：在巢门口观察，凡是工蜂出入勤奋，采集蜂带花粉比例较多的，一般是有生气的好群。然后开箱检查，如工蜂安静不惊慌，说明性情温顺；如蜂王体大。足粗，身高胸宽、腹部长而丰满、全身密披绒毛、产卵灵活迅速而不惊慌，说明蜂王年轻健壮，产卵力强。

3、蜂群的排列：依场地大小、养蜂多少和季节情况而定。有四种排列方式：单箱排列，双箱排列、交错排列、三箱排列

三、饲养

1、补助饲养：即在蜜源缺乏时所进行的人工饲喂。其方法有：①补饲蜂蜜。可用蜂蜜加温水二成稀释（结晶蜂蜜，需稍加水煮溶）。稀释后的蜂蜜，可采用灌脾的方法或者倒人框式饲养器内饲喂蜜蜂。②补饲糖浆。糖浆是以白糖加水五成，经加热充分溶解后凉至微温，最好在糖浆中加入0.1％的柠檬酸，以利于消化和吸收，此时不宜用红糖。

2、奖励饲养：在蜂群繁殖期和蜜蜂生产期所进行的人工饲喂。一般给少量60%蜜液或50%的糖浆，早春时隔日1次，以后消耗增加，可每天1次，时间从流蜜期前40天起，直到外界有大量蜜粉采人为止。每框蜂每次奖励50～100克糖浆即可。

3、饲喂花粉：目的是补充蛋白质饲料。在越冬后期及早春，补给前一年秋季保存下来的花粉，也可用黄豆粉代替。饲喂方法如下：

（1）液喂。将花粉加糖浆10倍，煮沸，待凉后放人饲养器内饲喂。

（2）饼喂。将花粉或代用花粉加等量蜂蜜或糖浆，充分搅拌均匀，做成饼状，外包塑料纸，两端开口，置于框梁上供蜜蜂采食。此法遇寒流时，经常采用。

4.饲喂水分及盐类：①水分。一般每一蜂群每天需采水200～300毫升。在饲养器内盛水或在纱盖上放湿毛巾，供自行采水。②盐类。在糖浆中加入l％的食盐即可。

四、管理

1、春季管理：①促进蜜蜂飞翔排泄。巢中央温度提高到33～35℃，要有足够的蜜粉源或奖励饲养，及时打开箱盖和保温物，使其出巢飞翔排泄。②蜂巢的保温。排泄后即进入繁殖期，必须采取人工保温。紧缩蜂巢，密集群势。多群同箱饲养，箱内、外保温，北方直到4～5月份。

2、流蜜期的管理：①初期调整和组织好采蜜群。②保持强群采蜜。控制蜂王产卵，可用隔王板将蜂王限制在巢箱的一区或巢箱中。断子取蜜，可在大流蜜期前5天，从采蜜群中提出蜂王和1～2张脾蜂另组小群，第二天给采蜜群诱人一个成熟王台，可大大提高产蜜量。注意小群管理。对于那些不能采蜜的弱群，应创造条件，促使群势迅速发展。在适当采蜜的前提下，要抓好繁殖，以便补充群势。

3、秋季管理：①培育新王，更换老劣王。②培育适龄的越冬蜂。适龄越冬蜂系指在越冬前羽化出房，仅进行过二三次排泄飞翔，没有做过哺育和采集工作，未分泌过王浆的幼蜂。为了使越冬蜂能安全越冬，必须控制流蜜期以后出生的幼蜂出生，以保谭蜂群的群势。控制的方法是在流蜜期肋一定时候迫使蜂王停止产卵。③适时早断子。在培育越冬蜂的后期，先采取蜜粉压脾，用蜂蜜浇2～3次，这样蜂王就会停产，同时将蜂群搬到阴冷的地方，将蜂路扩大1倍，并从蜂巢中提出花粉脾，撤出保温物，即可提早断子。

4、冬季管理：①调节巢门。巢门高6～7毫米，宽60～70毫米为宜。②防蜂蜜结晶。加强保温，或由巢门向箱内塞一些湿棉花球，以减少通风。③北方室内越冬。应在水结冰，大地未积雪之前人室，人室时，蜂箱在室内应离墙20厘米，第一层离地40厘米。室温保持在0～2℃，湿度保持在75～80%之间。

胡蜂养殖技术视频教程

养殖工具：养殖胡蜂要准备木质蜂箱、交尾棚、越冬室、饲喂器等。 蜂种来源：可以从养蜂场购买或直接捕捉。 养殖形式：采用半野生的形式养殖，雌蜂筑巢后放养至室外。 注意事项：前期做好防治敌害的措施。

胡蜂怎么养殖

1、养殖工具

胡蜂含有毒性，被蛰后处理不当容易发生生命危险，因此养殖胡蜂前，要准备木板或树洞制成的蜂箱，为胡蜂提供舒适的生活环境，也要准备交尾棚、越冬室、饲喂器等工具，而且养殖人员要佩戴防蛰服。

2、蜂种来源

养殖的胡蜂可以在春季从野外获取，或者直接从养蜂场购买，注意捕获胡蜂前，要将进出口堵住，只保留上下两个进出口，然后将塑料袋套在上方出口的位置，将烟熏填入下方出口，让胡蜂自己进入袋中。

3、养殖形式

养殖胡蜂可以采取半野生的方式，将捕获的胡蜂放入蜂箱中，等待雌蜂顺利筑巢，开始繁衍后代时，将蜂箱直接搬到野生环境中，让胡蜂自行采食蜂蜜，酿造蜂蜜。

4、注意事项

胡蜂毒性较强，敌害较少，但前期蜂群规模未形成时，容易遭受敌害入侵，导致蜂群被破坏，因此养殖前期要做好防护措施，避免遭受敌害。

龚一飞的养蜂学家

龚一飞(1926～ )养蜂学家，中国高等农业院校蜂学专业的奠基人，各级养蜂学(协)会的积极组织者。祖籍福州，1926年5月27日生于厦门集美镇。教授。九三学社社员。1949年毕业于福建协和大学农学院园艺系，留校任助教兼农业推广干事。从1951年5月院系调整转为福建农学院工作起至1995年10月退休，历任助教、讲师、副教授、教授。1981年～1989年任养蜂系(1988年改为蜂学系)系主任。曾任第7、8届全国人大代表、九三学社福建省委第3、4届副主委，中国农科院蜜蜂研究所特约研究员，浙江农大动物科学学院客座教授，农业部教材指导委员会畜牧学科组成员、蜂学专业组组长，中国养蜂学会1～3届副理事长，福建省养蜂学会1～3届理事长等职。现任中国养蜂学会首席顾问，福建省养蜂学会名誉会长，福建农林大学蜂疗研究所名誉所长，九三学社福建省委顾问。1985年评为福建省教育先进工作者。1988年评为福州市劳动模范。1996年评为福建省科协先进工作者。1990年被中国养蜂学会评上我国现代五名养蜂家之一，立传人《中国农业百科全书?养蜂卷》。1992年起获国务院专家特殊津贴。

成长背景

20世纪三、四十年代是龚一飞的童年及少年时期，旧中国大多数百姓家庭生活困窘艰难。龚一飞虽然是生长在福州远近闻名的大户人家－龚易图的“龚家花园”(西湖宾馆的中心部分)内，但由于不是嫡系子孙，龚家花园的富庶与他们家几乎无关。所幸的是，那宛若大观园的豪宅里有数不清的花鸟虫鱼。这些自然界的生灵在龚一飞的童年里成了他痴迷热爱的生物学的免费启蒙老师。

他的父亲龚礼贤是生物学教师，家里就存有不少动、植物标本。父亲的言传身教也促使他对生物学兴趣的养成。可是真正让他走上养蜂、研蜂这条“甜蜜之路”的原因却是家庭的不幸。抗日战争时期，年仅42岁的父亲因病去世。在图书馆做管理员的母亲要独自拉扯大大小小的5个孩子。1944年，身为老大的龚一飞考取了大学，对于这个日常生活都捉襟见肘的家庭来说，这是一件欣慰而又为难的事。中途他就从协和大学农学院园艺系辍学，当了一年小学教师以贴补家用。

协大校园坐落在鼓山麓闽江畔魁歧村，四周山川挺秀，林木茂盛，适于养蜂。20世纪40年代，龚一飞肄业期间，师从林青教授学习养蜂。既然身怀知识，就可以学以致用，而且养蜂投资小收益快，养蜂助学对他来说是一条可取之道。于是，他从亲友处借来钱，马上将想法付诸实施。10箱蜜蜂养在离校颇远的果园里。每到周末，他便从魁歧乘船过江并奔走十余里地前往照管蜂群。他依靠学识，付出艰辛，终于掌握了驾驭蜂群的技术，而蜂群也给他带来了回报。10箱蜂一季下来收了500多kg蜜。按时价算，1kg蜂蜜可换6kg大米，500kg的蜜就是3000kg大米。这就解决了学费和一家人的吃饭问题。就这样，龚一飞与蜜蜂结下了不解之缘。

教育事业

1949年夏他自该校毕业，留校工作，开养蜂课。1958年，受命筹建福建农学院养蜂场，任命为场长，同时将私有小型蜂场捐赠该场。1959年被聘为中国农业科学院养蜂研究所特约研究员。1960年，应邀担任由农业部在北京举办的第一届全国养蜂师资培训班教师，主讲蜜蜂生物学课程。同年，福建农学院创办2年制养蜂专业，出任养蜂教研组主任。他经常与师生一起扩种蜜源植物，建立校内蜂场，带领师生深入山区教学。1961年，被福州市科学研究所聘为特约研究员。1965年，主持举办了全国中蜂师资训练班，为推广中蜂科学饲养培育了骨干力量。

1967年养蜂专业因文革停止招生，他组织教学蜂场的100多群意蜂到新疆吐鲁番盆地采棉花蜜，创造了平均群产蜂蜜190kg的高产纪录。1969年至1972年下放期间，在福建省浦城县的福罗山区与当地农民栽果树、诱捕野生中蜂，将圆桶旧法饲养的中蜂改为活框科学饲养，建成了集体定地蜂场，为探索闽浙赣边境山区蜜源潜力和野生蜜蜂的生活规律积累了经验。1978年，福建农学院养蜂专业恢复招生，他任专业主任。1980年，养蜂专业扩展为4年制本科。面向全国招生、分配。1981年，福建农学院成立了全国唯一的养蜂系，他任系主任。1984年该系开始培养硕士研究生。这个院系现已扩展为福建农林大学蜂学学院，下设蜂学、蜂产品加工与贸易以及蜂疗3个专业，成为全国唯一培养高等院校蜂学本科多样化人才的基地。自1960年至今，己为我国蜂业战线的各个部门输送了千余名专科、本科及硕士毕业生，并培训了数百名蜂业专项技术人才。其中，有的已成为海内外名教授、博士生导师、科学家、发明家、企业家、教学科研机构领导者……真是“长江后浪推前浪，一浪更比一浪高”。龚老师数十年来历经沧桑，贡献毕生精力为蜂学教育事业而奋斗，今已桃李花开，硕果累累!

科学研究

龚一飞在20世纪40年代于协和大学农学院肄业期间，边养蜂助学，边师从赵修复教授选修《昆虫学》和《昆虫分类学》，并对达尔文学说深感兴趣，立志探索蜜蜂世界奥秘，希望利用蜜蜂以厚生。毕业后，一直从事养蜂教学、科研以及生产工作，积累了丰富的经验和第一手资料。新中国成立后，他学习《实践论》、《矛盾论》与《辩证唯物主义》，眼界顿开，坚信一切真知灼见皆源于实践。他在蜂学方面的精湛造诣，正是他长期实践的结果。

1952年以来，龚一飞在养蜂科研和教学上做了很多工作，包括蜜蜂为农作物授粉、蜂蜜高产技术、蜜蜂病敌害防治技术，蜜蜂生物学、蜜蜂育种新技术等多课题的研究。先后在全国性及地方性刊物上发表学术论文30多篇。1982年，在他主持下，首次研究成功中华蜜蜂人工授精技术，获省科技成果三等奖。1975年，他编著的《怎样养蜂》一书，理论与丰富的实践经验相结合，先后印刷6次，发行67万册，对普及养蜂技术起了重要作用。他受农林部教育局委托主编的我国第一部高等农业院校教材《养蜂学》，获1977～1981年度全国优秀科技图书奖。他受农业部、教育部委托主编的全国农民职业技术教育教材《养蜂》，前后印刷5次。他参加编写、翻译的著作还有《养蜂手册》、《副业生产手册》、《农业百科全书?养蜂卷》、《蜜蜂机具学》及世界养蜂名著《蜂箱与蜜蜂》等。

他在学术上有不少颇具影响的创见。早在20世纪50年代，他根据中蜂独特的适应性，预言中蜂在华南、西南广大山林地区具有西方蜂种不可取代的地位。历时半世纪，这预言不断为养蜂实践所证实。他在70年代发表的《论中蜂》一文，多年来，不断为多种专业期刊或论文集所选载。在蜜蜂授粉方面，他首先形象地提出：植物界中从风媒向虫媒演变，正好比动物界中由体外授精向体内授精演变一样，在传种接代的方式上属于突破性的飞跃。他的这种见解，为利用蜜蜂授粉增产充实了理论基础。

自然分蜂是蜜蜂最突出的群体活动，它对培养强壮蜂群，稳定工蜂采蜜积极性至关重要。龚一飞在国内首次运用对立统一的观点阐述自然分蜂的内外因，达到了新水平。这在指导生产实践上具有广泛的意义。他根据自己在吐鲁番盆地炎暑获得养蜂稳产高产的实践，否定了传统认为华南养蜂越夏的难关是由于高温所致的观点，指出群体的蜜蜂对温度具有惊人的调节能力，华南越夏的困难是蜜蜂敌害猖獗和局部地区蜜粉源枯竭所造成，完全可以人为地加以克服。流蜜期蜂群出现分蜂热是养蜂生产上的致命伤。早在50年代，他就根据王台发育规律，试验成功解决这个难题的有效方法－除王结合二次选择毁台法。近十多年来，他指导助手和研究生致力于蜜蜂交配生物学、蜜蜂人工授精、蜜蜂精液贮藏、蜜蜂精液漂洗提取等研究，在蜜蜂育种基础技术上做出了新的贡献。

特别是1984年夏他和张其康同志首次考察西双版纳，目睹我国西南原始热带雨林中丰富多彩的蜂种资源，于是萌发了撰写《蜜蜂分类与进化》一书的想法。90年代初，他们在福建省科委的资助下，连续5个夏天，跋涉南北山野，前后涉足长白山、完达山、大小兴安岭、西双版纳原始森林、天山、阿尔泰山、伊犁草原、吐鲁番盆地、祁连山、河西走廊、六盘山、河套、毛乌素沙漠、内蒙草原、五指山、十万大山和衡山，实地察访，采集标本，征集图片、资料，甚得各方惠助，收获颇丰；更喜的是相关学科取得重大突破，专家志士成果迭出，逐渐使其抱负转为现实。

《蜜蜂分类与进化》一书分蜜蜂分类、品种、进化与起源等4章。大体上阐明了蜜蜂属的来龙去脉、亲缘关系、地理分布，介绍各蜂种的形态特征、生物学特性、抗病敌害性能，并从不同地区饲养的角度评比它们的经济价值。此书能为蜜蜂世界探索者、养蜂生产者、蜜蜂选育种工作者和蜜蜂检疫人员提供很有价值的参考。

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